公主的心聲

~教學分享篇~

        自我接觸開放式的教學以來，也有7、8年的時間，在此之前，

園內曾採用蒙特梭利教學法、單元教學法；但當園方決定採用

開放式教學後，我們一步步的重新摸索。對我而言，是一大挑戰，當時的我很惶恐、

緊張、擔心自己的能力不足，無法帶領幼兒，也不知如何去跨出這一步。我常自己思

索，在課程上我應該怎麼安排才算是開放？在什麼狀況下才能讓孩子可以依自己的興

趣、能力來創作自己想要的東西？家長的溝通和再教育應該如何去落實？這些問題著

實讓我困擾了許久……。

    經過了一些挫折，我們邊做邊學、嘗試錯誤、定期的相互研討，累積了更多的經驗之後，逐漸的可以和孩子「玩」在一塊，在玩的過程中可以發現不同特質的幼兒，而幼兒與同儕之間和幼兒與老師之間的接觸更形熱烈，在這之前的教學法中，似乎較少去注意到這些的互動關係，我只看到孩子是否有吸收了我所給予的課程，並不會留心到孩子是否有主動學習的意願、有興趣持續課程的內容及有機會接觸不同的情境和學習模式。

    實施了開放教學之後，我們發現，原來孩子的學習可以這麼主動、這投入、這麼快樂。並且在無形中，幼兒的工作技巧及思考、解決問題的能力也相對的提昇。我也明顯的感受到園裡的教學及學習氣氛更加的熱鬧、活潑化，處處是可學習的空間、樣樣是可用得教材。這樣的學習模式，不僅是教師與幼兒間彼此的互動，班與班的交流也更加的頻繁，全園相互激勵，形成一種良性的循環，這其中的成長與快樂，洋溢在老師、幼兒以及家長的默契之中。

    不同教學法也有不同的環境規劃，我記得在蒙式教學時，我們只將櫃子靠牆擺設，因中間的位置需挪出空間讓孩子操作，只有櫃上物有定期的變化，在情境中的佈置幾不可見。然而現在的教室是五花八門，活潑而豐富的，也隨著不同主題的產生而有不同的角落變化，老師需依照孩子的需求，來挪動適合他們的空間。雖然挪來移去並不輕鬆，但當看到孩子的驚奇和得到家長的支持與讚許時，那種快樂的心情是無以言喻的，一切的努力都是值得的。

其實「每一種課程皆有其優缺點，沒有一種課程是適合每一位幼兒的學習，因為幼兒都有其個別差異性，找到能符合幼兒身心發展和學習能力的教學法，才是對孩子最有利的選擇。」因此，我自己曾異想天開的和同事們說：「有沒有可能在未來的教學中，一所學校同時開好幾種班別，需要被啟發的去開放式的班級，內向而被動的孩子就可編到單元教學的班級，而需要秩序感的孩子可以到蒙式的班級。」玩笑歸玩笑，實際上實行還是有其困難點在如：學校的理念要如何訂定？教師的角色又如何定位？

在這麼多的教學法中，每一種教學法都有它的特色存在。我覺得教育方式不一定要符合大人的需求，而是要配合幼兒的學習，讓幼兒能盡情地『玩』，在『遊戲』中去達到教學的目的，並要適合幼兒生理與心理的發展，激發出他們各項的能力，進而強化它們，使之能將之發揮的淋漓盡致，達到豐富孩子的心靈生活。也希望藉由活動中能提供教師多元化的「教」與「學」之方向。

幼教工作是辛苦的也是充滿挑戰的一條路，面對一群天真的小蘿蔔頭，除了要有教育家的知識、科學家的精神、運動家的體力、藝術家的創造力外還要有慈善家的愛心、耐心，才能教出快樂活潑、身心健全、勇於嘗試及富有創作力的孩子。

                                                         ~與大家共勉之~