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一、樣本分析
1. 樣本性別比例 在100份有效樣本中，男性48人，佔48％，女性52人，佔52％。
表1-1 樣本性別比例表
圖1-1 樣本性別比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
2. 樣本年級狀況： 經過分析後發現，年級比例一年級為17%，二年級佔36%、三年級佔47%，以三年級同學居多。
表1-2 樣本年級比例表
圖1-2 樣本年級比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
3. 樣本透過學校簡介及招生資訊得知建教合作狀況： 經過分析調查結果，發現有43%的日校一般生在國中時期，是透過學校簡介及招生資訊得知建教合作班。
表1-3 樣本透過學校簡介及招生資訊得知比例表
圖1-3 樣本透過學校簡介及招生資訊得知比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
4. 樣本曾考慮就讀建教班狀況： 經過分析調查結果，發現有42%的日校一般生，曾經考慮就讀輪調式建教班。
表1-4 樣本曾考慮就讀建教班比例表
圖1-4 樣本曾考慮就讀建教班比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
5. 建教生是一種半工半讀的學習方式 經過分析調查結果，發現有57%的日校一般生同意建教生是一種半工半讀的學習方式，可從中吸收經驗和社會歷練，對未來更是一大發展。
表1-5建教生是一種半工半讀的學習方式比例表
圖1-5學習方式比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
6. 會選擇建教班的同學是比較不愛讀書的 調查分析結果發現，有47%的日校一般生不同意選擇建教班的同學就是比較不愛讀書的。
表1-6會選擇建教班的同學是比較不愛讀書的比例表
資料來源：本研究調查分析。
圖1-6會選擇建教班的同學是比較不愛讀書的比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
7. 建教生是提早體驗當個社會人的一種管道 調查分析結果發現，有68%的日校一般生認為建教生是提早體驗當個社會人的一種管道，能增加對社會的磨練度。
表1-7提早體驗當個社會人的一種管道比例表
資料來源：本研究調查分析。
圖1-7提早體驗當個社會人的一種管道比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
8. 建教生比其他學生更可以學習一技之長 調查分析結果發現，有53%的日校一般生認為建教生比其他學生可以提早在職場工作的建教生，能夠把所學的一技之長用於工作上，使自己能熟練技能並記取經驗。
表1-8建教生比其他學生更可以學習一技之長比例表
資料來源：本研究調查分析。
圖1-8建教生比其他學生更可以學習一技之長比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
9. 建教生比其他學生更能夠經濟獨立 調查分析結果發現，有55%的日校一般生認為建教生比其他學生更能夠經濟獨立，因建教生已有經濟能力，對金錢方面能有效管理節制。也因提早進入社會，所面臨的成長，讓自己更能獨當一面。
表1-9建教生比其他學生更能夠經濟獨立比例表
資料來源：本研究調查分析。
圖1-9建教生比其他學生更能夠經濟獨立比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
10. 建教生可以增進人際關係及外界的視野 調查分析結果發現，有63%的日校一般生認為建教生因提早面對社會，對人際關係頗有一套，也對外界的視野有另一種看法。
表1-10建教生可以增進人際關係及外界的視野比例表
資料來源：本研究調查分析。
圖1-10建教生可以增進人際關係及外界的視野比例圖 資料來源：本研究分析繪製。
11. 建教生在課業上比其他學生較為弱勢 調查分析結果發現，有33%的日校一般生認為建教生在課業上並非比其他學生較為弱勢。但亦有約30%的日校一般生認為建教生在課業上比其他學生較為弱勢。
表1-11 建教生在課業上比其他學生較為弱勢的統計表
圖1-11建教生在課業上比其他學生較為弱勢的統計圖 資料來源：本研究分析繪製。
12. 就讀建教班的同學，可以同時兼顧並解決升學、就業、經濟生活等三項問題 調查分析結果發現，有45%的日校一般生認為建教生能有同時兼顧並解決升學、就業、經濟的能力。
表1-12建教生能同時兼顧生活和就業的統計表
圖1-12建教生能同時兼顧生活和就業統計圖 資料來源：本研究分析繪製。
13. 曾經想要轉學制到建教合作班 調查分析結果發現，幾乎有半數高中職生還是想選擇正常的高中生活，不願提早體驗社會吸收經驗。
表1-13曾經想要轉學制到建教合作班統計表
圖1-13曾經想要轉學制到建教合作班統計圖 資料來源：本研究分析繪製。
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