樹德家商  2011網界博覽會
遇『建』人生 訪談問題

 

　　一、訪談時間：2011年  1 月 28 日　　下午 1:30
二、訪談地點：樹德家商　第二會議室
三、受談對象：推廣中心主任 吳燕治主任
四、訪談人員：吳致霆、黃靖雅、李怡靜、穆世庭、金瑋羚、閔忻覲、邱健祥
五、訪談問題：

　　1.並非每間學校都有輪調式建教班，本校成立輪調式建教班的原因及考量因素為何呢？
　在樹德以美容科為代表性，而因為美容科業者人手並不多導致廠商的需求，所以才產生了建教合作班也助於學生未來出社會的工作機
　增加更強。

　　2.面臨大學建教合作及多元化入學的衝擊，高職輪調式建教班如何突破目前的困境？　　
　因為以我們最大的衝擊最早是在三年前的大學產學專班一直在成長，但有少子化的現象導致學生人數有越來越少的情況，所以我們就
　打從「基礎訓練」開始做起。

　　3.那輪調式建教班的教學/教導內容是否有限制某些方向？例如：是否偏重職場方面加強、實習方式、輪調時間安排、在職場的管理
　　…等　　
　沒有，但基本原則是不抽菸、語言溝通、工作態度、資理合理、管教方式等，生活的模式正常就行了。

　　4.輪調式建教班的合作廠商都是皆要教育部核准，學校是如何幫我們從無到有的辛苦找尋呢？　
　先找到廠商詢問在與老闆理念與負責人給評詁委員打分數，並了解職場位置與工作上下班的模式且是否想把建教生當廉價勞工，會
　在書面評估、現場實地評估以及安全措施是否完全周道等因素在考量是否能讓我們的建教生去實習這職場。

　　5.當建教生在職場上受到不平等對待，學校都如何處理呢？　　
　如果是公司問題那我們會請行政單位處理、但如果是個人因素會跟職場做個協商並深入了解情況再依法行事。

　　6.輪調式建教班學生的未來發展，會比其他學制的同學有什麼差異嗎？　　
　有，建教生有了在職場的工作經驗所以相對成熟度高、反應也快、人面廣以及對未來工作能力也會增強許多。

　　7.從老師角度，您覺得建教生可從職場上獲得什麼？　　
　因人而異，在試探個人興趣、累積的能力、人際關係、工作態度並在了解個人特色，且這也是書本上學不到的事物。

　　8.如果可以選擇，您希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎？還是15、16歲還是讀書就好。　　
　希望，但最大的原因可能有家庭的經濟因素考量與個人的特質的不同看是否喜愛讀書這方面的興趣。

　　9.主任您對建教生的未來期許是什麼呢？升學或就業　
　因為有科系的不同，但半工半讀的生活模式也較辛苦，所以還是希望升學且讚校裡可以在更深入了解自我與做人的基本理一再藉由
　個人的意願度來做一個未來生涯的規劃。

　　10.如果利用一句話形容『建教生』，主任將會怎麼形容建教生呢？　　
　建教生很棒，年紀輕輕就兼顧工作與學業兩大人生領域且有禮貌、知進退，肯吃苦耐勞。