記取上次的經驗，這次信心滿滿的進行一週兩次的查堂。這次放慢腳步，一一的觀察每個教室中，教師與學生之間的一舉一動，有的老師上課神氣活現，有的學生聽的興致缺缺，教室中的百態一一呈現在眼前，依照查堂的規定，只要有同學趴在桌上睡覺或沒帶課本者，該節課老師教學情形要扣分，並列入每週評比之班級競賽，被評比較差的班級，導師就比較難堪，因此，導師們就非常注重班級成績，理所當然，查堂的權利掌握在我們手上，我們當然不敢輕忽隨便，而這也連帶衍生出一些模糊焦點，以及難以下筆扣分的尷尬窘境，因為我們也是會害怕，不知如此的強勢手段，會不會得罪老師，同時老師教學認真，如因為查堂的原故，而導致老師教學熱誠滅失，或者造成老師們的失落感，這其中都存在一些不合理的因素存在，不能一昧否認老師的不是。教室中另一個角色「學生」，其也扮演著重要的角色，縱使老師教的很認真，學生並無學習意願，則教學便是浪費。其實老師並不是教室中的主導者，學生才是教室中的主角，老師只是協助者，老師乃在引發學生的學習動機，引導學生產生學習的樂趣，讓學生學其所學，學其想學，發自內心的意願去學，那才是教學成功之道，因此，老師要多與學生溝通，瞭解學生的學習需求，滿足其學習需求，讓學生無話可說，心甘情願去學，自然可達到教育的目的。當然也有一些行為較劣根的學生，老師不能以暴治暴，也不能讓學生爬到頭上來，一切行事或處份都有其原則可循，不能空口說白話，老師態度也不能強硬，給學生一次機會，或者轉移焦點到其他事物上，借力使力，讓學生覺得自己仍有可取之處，將學生的潛力發揮出來，多給予鼓勵，增強其自信，相信對老師的教學會有正向的作用，相對地，學生也會吸收更多的知識，職是之故，當師與生相契合時，彼此之間就會回饋更多的正果，此乃班級經營成功的關鍵。
