教育行政計畫的定義因專家學者所持的觀點不同
而有許多論述
就獨立單一個體學校而言
計畫就是有目標
考量各項可茲運用資源
經過審慎評估
而擬訂適切有效的程序與策略
以達成既定目標的歷程
學校行政如果沒有任何原理規則可循
則各項業務就無法各司其職
任何業務的推動就會提高不明確性的發生
最後亂成一團
一事無成
進而也就缺乏整體性
重複做同樣的事
浪費寶貴的資源
因此，實習至今
個人觀察
學校任何重大事項的推動
都會先召開一個協調會議
將任務及責任
講清楚說明白
任務編組
分頭進行等等
如此，才能發揮整體效益
當你有需要有關單位人員予以支援解決時
方能有所掌握
尋求因應措施
有助於計畫的順利推展
　

    「作決定」是教育行政歷程的中心功能
其包括影響組織的權威、領導、內部關係、協調等功能的發揮
我覺得主任最厲害的是
任何破綻都逃不出他的法眼
隨便幾個關鍵點問一問
就知道問題出在哪
並且當機立斷指示該如何行進
行事非常果決
其領導風格
個人認為主任
有原則
條理分明
快速決定
追求十全十美的境界
當然底層的同仁
對主任也是十分尊敬
在長久的情誼薰陶下
大家也都培養了無堅不摧的默契
所以只要是主任交待的事
大家都盡力完成
在主任的領導下
參與意願高
有共識，有方向，有目標
沒有藉口
只有用心做事
主任說：合理的要求是訓練
不合理的要求是磨練
雖然很辛苦
但值得這樣做